我想了一个既能帮助大家学习又能达到惩罚目的的惩罚方式。上课说话、捣乱,早读不读,写字课不写抄语文课本上全部的文言文与古诗词,以“影响”效果来确定罚抄的遍数。不知道我是不是太狠,但也只有这样才能制住同学们的“暴动”,只有这样才能保证上课的秩序......

       今天下午班会课的时候,我宣布了惩罚方式,大家都很恐惧,同时也有很多怨言。我跟大家说了我的心声。我郑重的宣布增加早读、写字课后,早读,在讲台上领读,台下却如闹市般的感受;当中午写字课,同学们在底下吵闹、开玩笑、打打闹闹,字不认真写,马虎应付,乱写,甚至不写的感受;我站在讲台说事情同学们却不安静下来,无视我的感受。

       说了许久,教室很安静,让我找到些许做班长的感觉,和些许安慰。说到最近几天的纪律问题时同学们异口同声的指责其他几位班委。说除了班长,班委都有说话、他们说最大声、他们要是不说我们哪敢说、他们说话班长怎么都不说、班长有时候也说话、这就是官官相互、只许州官放火,不许百姓点灯、这就是我们的命。句句话都充满愤怒,充满不满,让我心寒。的确,委都耐不住了,同学们又怎能耐得住寂寞呢?这就是带头作用?班委就是班规,班委犯班规了就没有班规了,既然没班规了同学们何必去遵守?这几天同学们的暴动和几个班委的关系密不可分。忽略了班委,终究,最后一切问题原来都源于内部,终究,都是我们班委的责任......

       在同学们面前批评了几位班委,和自我批评,几位班委没有反对,再跟同学们郑重保证,班委们今后绝不会再带头“滋事”,同学们这才平息下来。

        接着就再给大家讲了些道理,突然感觉又有些杂乱的声音,一位同学不耐烦的跟我说:“不要说了,说也没用,他们都是小孩子。”,言外之意令人深思......

        那位同学,曾经是个坏学生,现在突然变成好学生了。会义务的为班级扫地,早读、写字课都很认真对待了,变化之大让我惊讶。我很为高兴他能变好!他现在的样子很可爱,矮小肥胖的身体,憨厚老实的性格和以前相比简直是两人一般。

        这样的惩罚方式都不能保证上课的秩序的话,又得再狠点了,像那位变化大的同学说的他们都是小孩子,说理没用,要让他们见血才会听话......

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