动乱欲平不平
我想了一个既能帮助大家学习又能达到惩罚目的的惩罚方式。上课说话、捣乱，早读不读，写字课不写抄语文课本上全部的文言文与古诗词，以“影响”效果来确定罚抄的遍数。不知道我是不是太狠，但也只有这样才能制住同学们的“暴动”，只有这样才能保证上课的秩序......
今天下午班会课的时候，我宣布了惩罚方式，大家都很恐惧，同时也有很多怨言。我跟大家说了我的心声。我郑重的宣布增加早读、写字课后，早读，在讲台上领读，台下却如闹市般的感受；当中午写字课，同学们在底下吵闹、开玩笑、打打闹闹，字不认真写，马虎应付，乱写，甚至不写的感受；我站在讲台说事情同学们却不安静下来，无视我的感受。
说了许久，教室很安静，让我找到些许做班长的感觉，和些许安慰。说到最近几天的纪律问题时同学们异口同声的指责其他几位班委。说除了班长，班委都有说话、他们说最大声、他们要是不说我们哪敢说、他们说话班长怎么都不说、班长有时候也说话、这就是官官相互、只许州官放火，不许百姓点灯、这就是我们的命。句句话都充满愤怒，充满不满，让我心寒。的确，委都耐不住了，同学们又怎能耐得住寂寞呢？这就是带头作用？班委就是班规，班委犯班规了就没有班规了，既然没班规了同学们何必去遵守？这几天同学们的暴动和几个班委的关系密不可分。忽略了班委，终究，最后一切问题原来都源于内部，终究，都是我们班委的责任......
在同学们面前批评了几位班委，和自我批评，几位班委没有反对，再跟同学们郑重保证，班委们今后绝不会再带头“滋事”，同学们这才平息下来。
接着就再给大家讲了些道理，突然感觉又有些杂乱的声音，一位同学不耐烦的跟我说：“不要说了，说也没用，他们都是小孩子。”，言外之意令人深思......
那位同学，曾经是个坏学生，现在突然变成好学生了。会义务的为班级扫地，早读、写字课都很认真对待了，变化之大让我惊讶。我很为高兴他能变好！他现在的样子很可爱，矮小肥胖的身体，憨厚老实的性格和以前相比简直是两人一般。
这样的惩罚方式都不能保证上课的秩序的话，又得再狠点了，像那位变化大的同学说的他们都是小孩子，说理没用，要让他们见血才会听话......